Listening学習法に関する質問への回答 その5

今回は、「Listeningのスコアが上がらない」の背後にあるReading力に関して。

「Readingのスコアは高いのにListeningが低い」

という方が多くいらっしゃいます。このような人は、Listeningで高得点を取るために必要な

・アカデミックトピックや学内会話を理解するための「単語力」

・難しい構文を見抜くための「文法力」

・話の流れを把握するための「論理力」

・選択肢の表現を的確に分析し正解を選ぶための「解答力」

・アカデミックな学問分野の話の理解に役立つ「背景知識」

は備わっていると言えます。

では何が足りないのかというと、主に

・英語での自然な発音を聞き分けるための「音声認識力」

・速い話のスピードについていくための「英文処理速度」

の2つが弱いとなるので、この2つの弱点の強化を意識した学習法を選択すべきです。一方、

「Readingは高得点ではないが、Readingの方がListeningよりも少し高い」

という場合、Listening学習を通して、単語力、文法力、論理力、解答力、背景知識が高まり、Readingスコアアップが期待できるものの、Reading、Listeningともに大幅なスコアアップを達成するには、Reading学習をListeningへの取り組みの後か、Listening学習と同時並行で行う必要があります。

ReadingはListeningよりもスコアが高いが、かと言ってReadingが十分なスコアではないという場合、例えば、目標100以上の方の現在のスコアがReading 20、Listening 14という場合、Listening学習だけでは、ListeningのスコアがなかなかReadingのスコアである20を超えないということが多いのです。

このようなスコアの場合、Readingで25以上が取れるくらい単語力、文法力、論理力、解答力、背景知識が向上すれば、Listeningのスコアアップにも貢献します。

Reading問題のアカデミックな内容は、Listeningのレクチャーの内容に似ているため、Readingの学習とListeningのレクチャー問題への取り組みは相乗効果が期待できます。